ボキャブラリービルディングと速読力についてすこし勉強しようと決めた。今年はこのテーマが何度も頭をよぎった。

生徒の速読力を上げようとたくさんの方法を試したが、どれも以前の方法とさほど効果はかわらなかった。多くの教室内テクニックが書籍で発表されており、ますます多くの先生がたが自分たちのやり方を本に紹介するようになってきた。しかし、そのうち自分のクラスに役に立つ物はそれほど多くないのかもしれない。英語の教師として本に掲載される方法を採用する前に考えるべきは、自分のクラスの生徒が何にぶつかっているかだ。本に載っている事はいろいろ試したが、多くは単に生徒が楽しそうに活動するだけで、特にそれ以外の効果はなかった（少なくとも楽しいと思ってくれているのならこれはこれで効果でもあるのだが）。彼らは自分の目標を達成するのに必要な速さも持っていなければ、それに必要な語彙力もつける事はできなかった。もともと素養のあるの生徒だけが、これらの新しい方法を通して力を伸ばしていった。有名な先生方の実践を模倣するだけではだめだと気づいた。自分が試みようとしている事が本当に今自分の生徒に必要な事なのか、その見極めが必要であり、紹介されている手法が学術的な、あるいはそうでなかったとしても信頼できる土台の上に築かれたものなのかを知る必要がある。だからもう一度語彙と速読について勉強し直そうと決めた。

話は変わるが、教員たるもの生徒のやる気を引き出せなければならないと言う人もいれば、それに賛同する者もいる。しかし私はそれを懐疑的に見ている。私たちは教員であり、超能力者ではない。どうやって人の心を変えろと言うのだ。生徒のモチベーションなど、こちらの熱意を見せる事以外にどんな風に操る方法があるというのだ。生徒のモチベーションをあげる方法は、誠意をもって教える事以外に無いと思う。生徒と良い人間関係を築き、信頼してもらうしかない。そのとき初めて、誠意あふれる指導を通して生徒のやる気を引き出す事ができるかもしれない。生徒のモチベーションをあげるのに良い言葉などない。誰が話しかけるかが重要だ。自分の言葉が生徒の心に響く、私はそういう教師になりたい。

I determined to do some research on vocabulary building and how reading speed can be increased.  These topics are repetitively occurring to me this school year.

 I have been trying many ways to train my students in order to improve their reading competence, but most of them seem to be as effective as what I used to conduct.  I mean there are so many techniques or unique ways to teach in classroom in books, and it seems that an increasing numbers of English teachers are writing their way of teaching in books recently in Japan, but I suspect very few of them are worth adopting in each classroom.  What we, as English teachers, have to take into account before using those teaching suggestions is the difficulties students are facing in your classroom.   I have an experience that even though the activities implemented in my lesson was fun for my students, it did not actually foster the improvement of any English language skills very much.  My students do not read fast enough to achieve their goals, nor are they strong enough in vocabulary.   Only advanced learners have fairly improved their reading competence through such new-coming teaching methods in books.  I have realized that it is not enough to imitate what famous teachers are implementing.  It is necessary for teachers to make sure the approach you are applying is what your students really need at this moment; we need to scrutinize what kind of reliable (if not academic) foundations each method is based on.  This is why I determined to study again about vocabulary building and speed reading.  

Incidentally, some say teachers should be able to motivate students, and others agree with the idea.  I doubt, however, teachers can motivate all the students.  We are teachers and not psychics.  How can we change their mind?  How can we control their motivation in the ways other than showing our enthusiasm to teach?  I believe that the only way we can raise students' motivation to learn is teaching sincerely.  We need to build a good relationship with students and have them trust us.  Only then could we motivate them through sincere teaching.  There is no technique to motivate students.  There is no words good to motivate students.  It is who is speaking to them that matters to motivate them.  I would like to be such a teacher.